Servizi per gli alunni

 

SERVIZIO DI ATTENZIONE ALLE PROBLEMATICHE GIOVANILI 

L’attuale complessità sociale e l’affermazione di nuovi modelli fanno spesso emergere situazioni di disagio fra i giovani causando problemi anche in ambito scolastico. Al fine di promuovere il miglioramento della qualità della vita degli studenti, è operativo, all’interno dell’Istituto, uno sportello di ascolto rivolto agli allievi che si caratterizza per facilità di accesso e garanzia di riservatezza. Il servizio si avvale della consulenza della figura professionale di uno psicologo specializzato nell’ambito delle problematiche giovanili.
L’Istituto “Q. Sella” propone, nell’ambito delle attività che svolge il Gruppo di attenzione alle problematiche Giovanili, un breve percorso di promozione della salute e di prevenzione del rischio. La modalità con cui il progetto sarà attuato è quella della “Peer Education”: diversi allievi si sono offerti per due mattinate di informazione e di educazione alla salute, con lo scopo di impegnarsi, successivamente, nella formazione dei compagni, diventando per loro un punto di riferimento sulla prevenzione dei comportamenti a rischio. Gli incontri saranno tenuti dal prof. Stefano Ramella Benna, psicologo, consulente dell’Istituto. Saranno distribuiti materiali informativi e potranno essere utilizzati sistemi di videoregistrazione delle attività a scopo didattico.

PROGETTO DI COMUNICAZIONE E SUPPORTO PER GLI ALUNNI STRANIERI

I cambiamenti che caratterizzano l’attuale momento storico, impongono che la scuola sappia accogliere e fornire gli studenti di tutti gli strumenti utili per muoversi in una realtà in trasformazione. Al fine di consentire agli studenti stranieri di apprendere con tempestività gli elementi basilari della lingua italiana, sono stati attivati corsi di alfabetizzazione linguistica in collaborazione con il Centro Territoriale Provinciale di Educazione degli Adulti. A supporto di tale attività, è operativo uno sportello utile a facilitare il primo approccio con la lingua italiana

ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA E DI SOSTEGNO AGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

Il crescente numero di alunni presenti in Istituto negli ultimi anni ha fatto si che per loro fosse prevista una particolare attenzione per ottimizzare il servizio sia dal punto di vista di una prima accoglienza che per quanto riguarda il loro intero “percorso di vita” presso l’istituzione scolastica.
Quindi integrazione nella scuola, ma non solo. Concetti quali, autonomia, socializzazione, comunicazione, formazione e orientamento sono stati considerati come nuclei fondanti del loro curriculum scolastico.
La scuola dell’autonomia è la scuola della personalizzazione educativa e didattica.
Il lavoro con gli alunni diversamente abili continuerà a essere quindi seguito e impostato seguendo particolari accorgimenti che consentano al corpo docenti di poter lavorare secondo criteri di equilibrio, coerenza e soprattutto operatività. Verranno considerati come prioritari il poter mantenere le stesse ore di sostegno (peraltro spesso insufficienti rispetto alle reali necessità) segnalate dal Progetto di Integrazione Scolastica e l’ operare in una stretta realtà di rete con l’intero Consiglio di Classe, con le risorse interne della scuola, con la Neuropsichiatria dell’ A.S.L. 12, con i Servizi presenti sul territorio ed ovviamente con la famiglia, che resterà l’interlocutore per eccellenza nel percorso educativo privilegiato all’interno della scuola.
Facendo, inoltre, un breve cenno alla legislazione specifica partendo dalla Legge 104/92, che ancora oggi viene considerata come un caposaldo nella regolamentazione dell’handicap a scuola, fino agli ultimi aggiornamenti dell’anno 2008, possiamo trovare un numero notevole di Leggi, Decreti, Ordinanze e relativi Regolamenti Applicativi che mettono in risalto quanto importante sia il poter e dover lavorare con gli alunni diversamente abili in ogni ordine di scuola, guidati dal principio che la diversità esiste solamente quando non vi sono i mezzi e la volontà per poterla superare.
Ecco quindi il perché dello sforzo dell’Istituto per poter offrire a tutti, abili e meno abili, la possibilità di poter trovare all’interno della scuola quell’ ambiente adatto a poter crescere come persona e come studente nel rispetto di principi e valori che necessariamente l’istituzione scolastica deve saper trasmettere.
Verrà qui delineata sinteticamente quella che in questi anni è stata l’impostazione generale nell’accogliere e lavorare con gli alunni diversamente abili iscritti presso l’ Istituto e che continuerà ad essere il terreno di lavoro su cui ottimizzare il servizio:

 

Tipologia alunni	Attività previste e predisposte	Progetti personalizzati
Alunni in ingresso	Partecipazione del coordinatore del sostegno alle riunioni di Verifica Finale con la N.P.I. e a tutte le riunioni di passaggio dalla scuola media alla scuola superiore. Contatti con la famiglia Presa di coscienza di che cosa la famiglia si aspetta dalla scuola Predisposizione e abbozzo di un “Progetto di vita” basato sulla tipologia di Handicap, sulle capacità e sulle reali necessità dell’alunno Visita, conoscenza e orientamento nella nuova sede scolastica (prima che inizi il nuovo anno scolastico) Lavoro di continuità tra l’insegnante di sostegno della scuola media ed il nuovo insegnante della scuola superiore (nomine permettendo) Presentazione e preparazione al nuovo Consiglio di Classe Presentazione all’alunno e alle famiglia delle varie possibilità di attività integrative offerte	Preparazione di un “Progetto di vita” personalizzato e calibrato Valutazione di quello che dovrà essere il percorso scolastico: Potrà seguire la programmazione della classe anche se con obiettivi minimi ? Necessiterà di una programmazione personalizzata ? Il lavoro verrà svolto con il gruppo di Lavoro H di classe
Alunni già presenti in Istituto	Alunni che seguono una programmazione ministeriale Lavoro di coordinamento e collaborazione tra l’insegnante di sostegno e gli insegnanti del Consiglio di Classe per ottimizzare la presentazione e la proposizione delle varie materie, al fine di ricercare le migliori metodologie per affrontare il percorso scolastico. Preparazione dei momenti di verifica secondo modalità, tempi ed esigenze che rispettino necessità e potenzialità, il tutto per ricercare una personalizzazione mirata in una fase di continua integrazione nel contesto classe. Personalizzazione del percorso scolastico a seconda delle maggiori o minori difficoltà causate dalla tipologia di disabilità (motoria, sensoriale psico-motoria) Alunni che seguono una programmazione individualizzata Proseguimento del “Percorso di vita” Lavoro con il gruppo di lavoro H di classe Lavoro con il gruppo di lavoro e studio H di Istituto	Tutoring Muoversi in città: ° orientamento ° i mezzi pubblici ° i servizi Acquaticità ed educazione motoria Musica e dintorni: ° attività finalizzata alla particolare tipologia di handicap Abbattiamo le barriere…..fisiche e psicologiche Scuole aperte: ° condivisione di esperienze con altre scuole Una “Rete” di accoglienza: ° utilizzo di Internet per comunicare con altre realtà scolastiche e per imparare a conoscersi e comunicare anche grazie all’informatica.
Alunni in uscita	Orientamento nell’ultimo anno di frequenza scolastica Contatti con i servizi sul territorio Lavoro in rete con ogni ente predisposto ad affrontare il lavoro “disabile” (dove necessario). Consulenza e Supporto specialistico Assistenza relativamente all’iter burocratico da seguire a seconda del percorso post-scolastico individuato	stage – orientamento lavorativo momenti di pre-inserimento all’attività lavorativa preparazione per affrontare l’esame di maturità con la possibilità di: ° conseguire un diploma ° conseguire un attestato di frequenza con certificazione di competenze continuazione degli studi all’università o a corsi equivalenti, con la possibilità di essere seguiti nel passaggio da  insegnanti Tutor dell’ Istituto inserimento lavorativo protetto e monitorizzato (in collaborazione con l’IRIS, Servizi Sociali e altri Enti)

 

Offerte integrative/formative	Attività teatrale e di drammatizzazione Acquagym Partecipazione ai gruppi sportivi Stage di volontariato estivi	Coordinato da un insegnante competente in materia In collaborazione con l’Associazione “Dopo di noi” Progetto “Diversamente abili e lo Sport” mirante principalmente al recupero, miglioramento e consolidamento di tutte quelle prassi motorie semplici e complesse per far sentire il ragazzo/a molto più consapevole della propria corporeità in una fase delicata e difficile dello sviluppo adolescenziale. In tale progetto verranno favoriti momenti di attività motoria in differenti realtà quali: piscina, maneggio(equitazione), palestra e golf. La realizzazione pratica verrà condotta e monitorata da insegnanti di Scienze motorie e sportive dell’Istituto
Servizio “Nuove tecnologie e disabilità”	E’ presente all’interno dell’Istituto un apposito ufficio e relativo laboratorio attrezzato in grado di fornire le migliori tecnologie informatiche per integrare, in modo personalizzato, i deficit che le varie tipologie di disabilità comportano. Il servizio è a disposizione di qualsiasi alunno dell’Istituto e di qualsiasi scuola che necessiti di un supporto specialistico. Il servizio è curato da un insegnante specializzato nel campo dell’ITIS “Q.Sella” di Biella

 “Capacità e merito vanno valutati secondo parametri peculiari adeguati alle rispettive situazioni di minorazione” (O.M. 90 del 21 MAGGIO 2001, ART. 15)

 

Da considerare inoltre nell’offerta formativa il progetto “Diversamente abili e lo Sport” mirante principalmente al recupero, miglioramento e consolidamento di tutte quelle prassi motorie semplici e complesse per far sentire il ragazzo/a molto più consapevole della propria corporeità in una fase delicata e difficile dello sviluppo adolescenziale. In tale progetto verranno favoriti momenti di attività motoria in differenti realtà quali: piscina, equitazione, palestra. La realizzazione pratica verrà condotta e monitorata da insegnanti di Educazione Fisica dell’Istituto.

 

PROGETTO CENTRO NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITÀ

Il progetto è collegato con un’iniziativa nazionale del MPI, che mira a promuovere, con la collaborazione degli Uffici Scolastici Regionali, la costituzione di strutture operative di supporto, distribuite nel territorio, in grado di sostenere concretamente le scuole nell'acquisto e nell'uso efficiente delle nuove tecnologie per l'integrazione scolastica e ad attuare iniziative specifiche di formazione rivolte agli insegnanti e agli altri operatori scolastici, nonché ai genitori e agli stessi alunni disabili.
L’utilizzo delle nuove tecnologie da parte degli alunni in situazione di handicap e con difficoltà di apprendimento sta diventando uno strumento di lavoro sempre più diffuso nelle scuole di ogni ordine e grado. Una corretta gestione degli strumenti informatici e di internet può favorire una maggiore integrazione scolastica e sociale degli alunni coinvolti. Questo è il principale scopo del Centro, localizzato presso l’ITIS “Q. Sella” di Biella. In particolare il Centro di Supporto “Nuove tecnologie e disabilità” deve:

- ottimizzare le risorse nella fase di acquisizione delle attrezzature hardware e software;
- fornire assistenza tecnica, ossia aiutare le scuole a risolvere i più comuni problemi di funzionamento e adattamento delle tecnologie alle esigenze dei singoli utenti;
- garantire assistenza didattica, nel fornire indicazioni idonee per utilizzare lo strumento in modo davvero efficace in tutte le attività scolastiche, considerando anche gli aspetti psico-pedagogici e le esigenze delle varie discipline;
- attivare iniziative di formazione rivolte agli operatori con interventi flessibili, puntuali e mirati, in grado di rispondere anche a esigenze contingenti (ad esempio per cambio di insegnanti o di scuola);
- creare una rete permanente di esperti a supporto dei docenti

I servizi e le attività del Centro “Nuove Tecnologie e disabilità” sono finalizzati a dare risposte concrete e competenti per favorire l’integrazione delle persone disabili nella società. I servizi consentono, anche, in forma indiretta, di mantenere attiva la conoscenza dei bisogni non ancora soddisfatti, attivare forme di ricerca, di collaborazione e di formazione.
Il Centro si configura come ausilioteca e come centro servizi. In particolare intende fornire:

AREA ESPOSITIVA ED INFORMAZIONE - è possibile visionare i principali ausili e ricevere informazioni sul loro funzionamento. Il Centro si preoccupa di indirizzare, in caso di necessità, il docente e l’alunno a centri specializzati.

CONSULENZA – l’attività di consulenza è rivolta ai docenti ed agli alunni. Non si limita ad una consulenza tecnica ( aiutare le scuole a risolvere i più comuni problemi di funzionamento e adattamento delle tecnologie alle esigenze dei singoli utenti), ma si occupa soprattutto di garantire assistenza didattica, ossia fornire indicazioni idonee per utilizzare lo strumento in modo davvero efficace in tutte le attività scolastiche, considerando anche gli aspetti psico-pedagogici e le esigenze delle varie discipline.

FORMAZIONE – vengono attivate iniziative di formazione rivolte agli operatori con interventi flessibili, puntuali e mirati, in grado di rispondere anche a esigenze contingenti (ad esempio per cambio di insegnanti o di scuola).

INTEGRAZIONE DI ALUNNI NON UDENTI

Ai fini di una maggiore integrazione e partecipazione alla vita scolastica degli alunni non udenti, è prevista la presenza in classe di un interprete di lingua italiana dei segni ( LIS ).
La LIS è una vera lingua, con un suo lessico ed una sua grammatica. Nel documento della seduta del Parlamento Europeo del 19/02/1988 è stato riconosciuto lo status delle lingue dei segni come lingue a tutti gli effetti e la necessità del loro uso per facilitare i sordi nell’accesso all’informazione e alla vita quotidiana.
Punto di riferimento per gli alunni non udenti è anche l’insegnante di sostegno: per agevolare l’apprendimento nelle diverse discipline e come supporto allo studio individuale dell’allievo, l’insegnante prende appunti sulle lezioni svolte in classe, prepara riassunti, schemi e mappe concettuali.

INTEGRAZIONE ALUNNI NON VEDENTI

Si tratta di un progetto, coinvolgente una classe della specializzazione elettronica, per realizzare una sintesi vocale hardware per l’apprendimento dell’uso della tastiera per utenti con disabilità visive. (progetto inviato al ministero P.I. per accedere ad un concorso).

PROGETTO PREVENZIONE E BENESSERE

Il Progetto “Prevenzione e Benessere” attraverso anche l’ausilio di un video, permette agli allievi delle classi di affrontare le problematiche legate alla postura errata come condizionante a una corretta crescita corporea. Tale progetto si sviluppa in fasi successive:

Incontro con le classi prime sul tema “La postura”. La postura errata è causata da retrazioni muscolari che tendono ad essere irreversibili, creando scompensi anche in parti del corpo lontane dal disagio originale.

Esame ispettivo con fisiatra e fisioterapista di ciascun allievo delle classi prime, e stesura di una scheda personale per coloro i quali ne venga riscontrata la necessità.

Per le classi 2°-3°-4°-5° saranno gli insegnanti di Educazione Fisica a segnalare nominativi di allievi per i quali potrebbe rendersi utile un esame ispettivo.

Intervento del fisioterapista sulla dinamica degli esercizi da fare per migliorare e modificare la postura con controlli periodici a scadenza mensile.

Intervento del fisiatra per eventuali esami, accertamenti o per casi di dimorfismo.

La seconda fase prevede per le classi prime un incontro sui temi:

l’alimentazione;

una giusta alimentazione migliora l’attività fisica;

la prestazione fisica in relazione alla composizione corporea e alla nutrizione; dispendio energetico e problemi per persone in sovrappeso

A ciò fa seguito un monitoraggio della composizione corporea: massa grassa, massa magra. Per coloro ai quali ne venga riscontrata la necessità:

incontro specialista – allievo;

incontro specialista – allievo – famiglia;

controlli periodici ed eventuali analisi.

Segnalazione alle famiglie, tramite comunicazione riservata scritta, di eventuali patologie.
Sensibilizzazione dei genitori per l’indispensabile collaborazione al fine di rendere efficace la terapia.

GRUPPI SPORTIVI

Ogni anno durante il mese di ottobre hanno inizio le attività il cui scopo è quello di dare la possibilità a tutti gli studenti che lo desiderano di praticare l’attività sportiva approfondendo alcune discipline quali:

Atletica leggera
Calcio a 5 e Calcio a 11
Pallacanestro
Pallavolo
Yoga
Arrampicata sportiva
Nuoto
Acqua Gym
Golf
Fitness (con programma personalizzato attraverso l’utilizzo di macchine cardio, macchine isotoniche)
Danza moderna
Latino americano
Hip hop
Orienteering
Sci alpino, snow-board e fondo.

La partecipazione costante e attiva alle attività sportive consentirà agli allievi/e di 3° 4° e 5° classe di acquisire crediti scolastici.

 

CONSEGUIMENTO DEL PATENTINO DEL CICLOMOTORE

La Legge di riforma della scuola e il Nuovo Codice della strada hanno affidato alle Istituzioni scolastiche la predisposizione delle fasi operative per il rilascio gratuito dell’abilitazione alla guida dei ciclomotori per gli studenti con almeno 14 anni di età, a partire dall’anno scolastico 2003/2004. Per gli allievi interessati, sono previsti corsi di durata pari a 12 ore, che si svilupperanno in orario extra-curriculare, secondo il seguente calendario:

a) 4 ore da destinare alle norme di comportamento;
b) 6 ore da destinare alla segnaletica e alle altre norme di circolazione;
c) 2 ore da destinare all’educazione al rispetto della Legge.

Per gli allievi che invece devono esclusivamente sostenere l’esame per il rilascio del patentino del ciclomotore, si prevedono una o più sedute d’esame, a seconda delle richieste, che si svolgeranno, presumibilmente, presso l’I.T.I.S. “Q. Sella” di Biella.

 

RECUPERO METODOLOGICO

Perché un recupero metodologico?

Spesso le difficoltà dell’allievo, più che alla mancanza di volontà, sono dovute alla non acquisizione di un efficace metodo di apprendimento. Per questo la scuola offre un servizio di recupero metodologico.

A chi è rivolto?

Agli allievi delle prime classi di LST, ITI, LTIT e LTAS provenienti dalle diverse scuole medie inferiori della provincia di Biella.
Agli allievi delle prime classi di triennio di ITI e Liceo Tecnico.

Come è strutturato?

Per i soli allievi delle classi prime vengono programmate in orario curricolare attività che mirano a un generale potenziamento e approfondimento delle abilità di studio.
A seguito della scheda di valutazione di metà quadrimestre, per gli allievi che necessitano di un consolidamento di detta abilità, sia di classi prime sia di triennio, viene attivato un corso pomeridiano.

Quali obiettivi?

Saper organizzare il proprio lavoro e il proprio tempo.

Saper ascoltare e prendere appunti.

Saper leggere in modo consapevole.

Saper schematizzare, sintetizzare e rappresentare graficamente.

Chi opera?

Docenti di biennio e di triennio.

 

CORSI D’ECCELLENZA

Sono rivolti agli allievi delle classi quarte e quinte che evidenziano un profitto scolastico particolarmente brillante. Il requisito per accedere ai corsi è una valutazione uguale o superiore a 8 in almeno il 40% delle materie.
I corsi riguarderanno tre aree disciplinari: l’area umanistico-letteraria (italiano, storia, filosofia, musica, arte, lingua straniera) , l’area matematico-informatica (fisica, matematica, chimica, biologia e altre discipline scientifiche) e l’area scientifico-tecnologica (materie tecnologiche e altre materie scientifiche)
All’interno di ogni area verranno predisposti dei corsi che verteranno su tematiche di particolare rilevanza. In linea di massima essi potrebbero fare riferimento ad argomenti e problematiche che caratterizzano la contemporaneità e approfondimenti che attualizzino tematiche trattate nei programmi svolti.
Al termine di ogni corso gli allievi dovranno presentare un proprio lavoro (che potrà essere in forma di conferenza, di presentazione multimediale, di elaborato scritto oppure anche in una prova di laboratorio). Per l’elaborazione di tale lavoro verranno predisposti degli sportelli di consulenza da parte degli insegnanti interessati. Una parte del lavoro dovrà comunque essere svolto in lingua inglese.

Obiettivi dei corsi
I corsi si propongono di potenziare le competenze cognitive e procedurali degli allievi che evidenziano un rendimento scolastico di alto livello. Tale potenziamento potrà rivelarsi utile sia per fornire agli studenti una preparazione più completa e approfondita, sia per affrontare l’Esame di Stato al termine della classe quinta e per il futuro accesso all’Università (ad esempio per il superamento dei test di ingresso).

Ricaduta sul profitto scolastico
La valutazione relativa ad ogni modulo dei corsi di eccellenza entrerà a far parte della valutazione finale della disciplina di riferimento secondo le seguenti modalità:
- aggiunta alla valutazione media finale della materia interessata di punti 0,5 (qualora il voto finale del modulo di eccellenza sia compreso fra i voti 7 e 7,9) e di punti 1 (qualora il voto finale del modulo di eccellenza sia compreso fra i voti 8 e 10)
–assegnazione del credito scolastico massimo all’interno della fascia di competenza.

Tempi e modi di svolgimento
I corsi avranno una durata oscillante fra le 8 e le 20 ore e avranno svolgimento pomeridiano.
Per l’iscrizione ai corsi è necessario compilare la richiesta allegata al presente fascicolo o scaricabile dal sito della scuola.

Facoltatività- obbligatorietà dei corsi
I corsi sono facoltativi. Tuttavia l’iscrizione al corso determina la successiva obbligatorietà della frequenza.
Per l’anno scolastico 2007/08, sono stati organizzati 7 corsi (3 relativi all’area umanistico-letteraria, 2 a quella matematico-informatica e 2 a quella scientifico tecnologica).
Per l’anno scolastico 2008/09, sono in via di definizioni i corsi, che avranno inizio nel mese di gennaio.

LA “DISABILITÀ” CONDIVISA (SIMULAZIONE D’IMPRESA)

Le finalità del progetto sono le seguenti:
Sensibilizzare gli alunni interessati ad una maggior attenzione e consapevolezza alla realtà della “diversa abilità”
Sapersi rapportare alla disabilità in modo propositivo e costruttivo
Saper lavorare in modo adeguato e responsabile con gli alunni/coetanei diversamente abili
Tali finalità sono indirizzate a sviluppare le attitudini professionali tipiche di una attività di supporto e assistenza, in linea con gli obiettivi generali dell’indirizzo di studi del Liceo Tecnico Salute

Obiettivi: - Conoscenza delle varie tipologie di handicap
- Cenni di Legislazione specifica
- Principali metodologie utilizzate nel sostegno
- Tutoring – Fading
- Consapevolezza e motivazione di una scelta

Destinatari: - Classi 4° del Liceo Tecnico ad indirizzo SALUTE

Metodologie: - Lezioni frontali con docenti di Sostegno, neuropsichiatri infantili e
docenti di classe
- Affiancamento e monitoraggio da parte di insegnanti di sostegno,
assistenti all’autonomia e/o comunicazione

Monitoraggio - Le attività svolte dagli allievi saranno oggetto di una valutazione finale (che 
terrà conto dell’impegno, della disponibilità, delle capacità maturate) alla definizione della quale contribuirà il giudizio espresso dagli insegnanti presenti in aula durante le suddette attività.

Durata Progetto: - 2 mesi (dicembre ‘08 – gennaio ’09)

SIMULAZIONE D’IMPRESA IN COLLABORAZIONE LANIFICIO FRATELLI CERRUTI –ITIS Q.SELLA 

Obiettivi:

Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica

Saper progettare tessuti Jacquard tramite l’ausilio di un programma CAD per tessuti jacquard, sulla base delle indicazioni dell’Azienda in riferimento alle proprie collezioni stagionali in coerenza con le dotazioni dell’azienda l’Istituto negli anni precedenti ha acquistato un telaio per realizzare tessuti jacquard e il software necessario per installare il programma CAD

L’Azienda vede il progetto come un’occasione non solo per favorire un lavoro in sinergia con l’Istituto che porterà alla formazione di figure professionali coerenti con le esigenze del mondo del lavoro ma anche e soprattutto un modo per ampliare la progettazione di tessuti jacquard che sono, al momento, la forza trainante del mercato dell’azienda, in modo da poter avere una più vasta gamma di campionari da selezionare per la produzione dell’anno successivo.

L’azienda deve sempre fare i conti con i tempi di progettazione e in questo modo delega, in parte, all’Istituto questo aspetto che dovrà essere, pertanto, in perfetta linea con le esigenze, le modalità, i tempi dell’azienda e pertanto gli stessi allievi dovranno rispettare i punti sopra indicati.
La valutazione dei prodotti finali avverrà in sinergia tra il tutor aziendale e scolatico e sarà valutazione di competenze.

Durata: due settimane a cavallo tra gennaio e febbraio con orario dalle 8.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 16.30 con impegno di cinque giorni settimanali.

 

ORIENTAMENTO SCOLATICO IN ENTRATA
(rivolto allievi III media)

Finalità

Per attività di orientamento si intende l’insieme degli interventi finalizzati ad aiutare l’alunno a costruire con successo il proprio percorso scolastico. In particolare agevolare il passaggio dalla Scuola Media Inferiore a quella Superiore, dalla Superiore all’Università o al mondo del lavoro, e tra gli indirizzi scolastici offerti dall’Istituto. Infatti i ragazzi vivono spesso momenti di difficoltà e di incertezza circa le scelte già fatte e quelle future, risulta quindi efficace un’attenta e mirata attività di informazione e supporto.

Percorsi

Per raggiungere gli obiettivi prefissati l’Istituto predispone una serie di attività :

Accoglie gli studenti della terza media che desiderano partecipare a lezioni simulate. Nell’arco di una mattinata gli alunni hanno la possibilità di assistere ad alcune lezioni esemplificative per comprendere la metodologia didattica che caratterizza i percorsi di Liceo Scientifico Tecnologico, Liceo Tecnico e Istituto Tecnico.

Organizza incontri pomeridiani e serali rivolti a genitori e alunni per presentare le tipologie di corsi e indirizzi. Sono coinvolti oltre al Preside, docenti ed allievi dell’Istituto che illustrano le molteplici attività di laboratorio e sono a disposizione per chiarimenti ed approfondimenti.

Porte aperte all’Iti : una domenica di gennaio dedicata a genitori e alunni che hanno la possibilità di incontrare i docenti di diversi indirizzi e delle varie discipline per chiarimenti e approfondimenti sulle caratteristiche dei corsi.

Porte aperte per i docenti di Scuole Medie : in due pomeriggi un gruppo di docenti dell’Istituto incontra i colleghi di Scuole Medie per fornire loro tutti i chiarimenti relativi ai percorsi ed indirizzi dell’Istituto, in quanto sono loro i soggetti promotori dell’orientamento interno di Scuole Medie

 

ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA

Finalità

L’attività di orientamento nel suo insieme si prefigge di fornire strumenti utili per formare e potenziare le capacità degli allievi di conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socioeconomici, le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile.

Obiettivi

Portare gli allievi ad acquisire consapevolezza delle proprie conoscenze e competenze e delle proprie caratteristiche personali (stile cognitivo, punti deboli e punti forti).

Consentire agli allievi di conseguire le basi cognitive e motivazionali per indirizzarsi, con credibili possibilità di riuscita, verso una carriera professionale adeguata alle abilità, alle attitudini e alle motivazioni, nonché in linea con le opportunità del mondo del lavoro.

Predisporre un meccanismo di orientamento per consentire una corretta offerta informativa ampia, articolata e continua.

Articolazione delle attività

Progetti consorziati

Con la II Facoltà di Ingegneria di Vercelli del Politecnico di Torino viene promosso un progetto che prevede iniziative di formazione per la preparazione di studenti che accedono ai corsi di Laurea del Politecnico e di coordinamento di interventi di orientamento, allo scopo di accrescere e migliorare gli aspetti di comprensione verbale, di logica e alcune metodologie di analisi matematica, nonché di fisica. La partecipazione degli allievi al progetto consente, inoltre, di utilizzare i risultati del corso di formazione e del test finale per l’ammissione diretta all’immatricolazione al Politecnico in qualunque sede.

Con il Collegio Puteano di Pisa si hanno rapporti frequenti per consentire l’accesso ai bandi di concorso della Scuola Normale degli allievi più meritevoli dell’Istituto.

Con l’Università degli Studi di Torino nel 2004 è stato siglato un accordo per consentire la realizzazione del progetto T.A.R.M. presso l’Istituto. Tale progetto mira a: verificare i requisiti minimi, previsti per l’accesso all’Università e definiti da alcune Facoltà; certificare da parte dell’istituzione scolastica l’acquisizione di tali requisiti minimi; offrire servizi di aggiornamento disciplinare e interdisciplinare nelle materie di competenza delle facoltà ai docenti delle Scuole Medie Superiori coinvolte.

Con la Fondazione CRT l’Istituto partecipa al Progetto Diderot che prevede la selezione di 50 studenti del Piemonte e della Valle d’Aosta che accederanno a 8 incontri presso l’Università di Torino facoltà di Matematica

Progetti d’Istituto

Incontri con una psicologa per fornire agli studenti alcuni strumenti basilari per orientarsi, riguardanti aspetti personali ed esperienziali, che entrano in gioco nelle scelte in campo formativo e/o professionale

Collaborazione con il Gruppo Alpha-Test per giornate di orientamento post-diploma e l’avvio di corsi per affrontare i test d’ingresso universitari

Collaborazione con gruppo società interinali per informazioni sul mondo del lavoro, stesura del curriculum vitae e colloqui.

Formazione

Da parte di docenti di alcuni corsi di specializzazione vengono organizzati stage nel corso dell’anno scolastico e durante il periodo estivo presso aziende o enti al fine di: conoscere il mondo del lavoro, saper interagire con colleghi e personale tutto dell’azienda, socializzare, dimostrare le capacità acquisite e la predisposizione al lavoro, acquisire la possibilità di assunzione a fine studi.

Informazione

Si favorisce l’accesso informatico alle preiscrizioni universitarie.

Si provvede alla segnalazione di siti su Internet (www.universo.murst.it e www.google.it) in grado di agevolare la ricerca di informazione utili alle scelte post-diploma.

Si richiede l’invio di materiale cartaceo informativo da parte dei diversi Atenei, provvedendo alla sua distribuzione.

Si prendono contatti con esponenti di alcune Facoltà universitarie per la presentazione di corsi specialistici.

Vengono organizzate visite guidate al Politecnico e all’Università degli Studi di Torino.

Si prende parte a molteplici incontri volti a segnalare opportunità di scelta post-diploma, organizzati da Enti Pubblici e Privati e da Organismi militari.

Giornate di incontro presso l’Università Bocconi di Milano

 

IDEI

La sperimentazione dell’ipotesi di applicazione dell’O.M. n. 92 del 05.11.2007 relativa alle attività di recupero dei debiti formativi e di sportello ha comportato alcune modifiche relativamente alle precedenti modalità e tipologie degli interventi di recupero da realizzare.
Sono presenti le seguenti tipologie di intervento:

Corso di sostegno, effettuabile in ogni periodo dell’anno scolastico, al fine di prevenire l’insuccesso scolastico;

Corso di recupero, pianificabile al termine degli scrutini dal Consiglio di classe o, in caso di modulo di prerequisiti ai successivi del corso, dopo la chiusura del modulo con esito negativo;

Sportello di consulenza, che è relativo a tutta la classe e facoltativo;

Sportello di consulenza obbligatorio per solo alcuni allievi della classe;

Corso di omogeneizzazione, in caso di fusione di più classi all’inizio dell’anno scolastico;

Corso di integrazione per allievi provenienti da altri indirizzi/corsi/istituti

Tutte le richieste di intervento possono essere effettuate utilizzando gli appositi modelli disponibili nell’aula docenti per la Sede Centrale e presso le Segreterie per la Succursale di Città Studi e la Sezione Staccata di Valle Mosso, da consegnare al proprio coordinatore che provvederà a inserirle nel registro elettronico del sito www.itis.biella.it. Il termine ultimo di inserimento delle richieste sul sito è per tutte le tipologie il sesto giorno antecedente l’inizio dell’intervento stesso.

SOSPENSIONI DI GIUDIZIO

A partire dall’anno scolastico 2007/08 per gli alunni/e che, in sede di scrutinio finale, presentano in una o più discipline valutazioni insufficienti, il Consiglio di classe, sulla base dei criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti, procede a una valutazione della possibilità dell’alunno di recuperare le lacune entro il termine del mese di agosto, mediante lo studio personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi corsi di recupero.
In tal caso il Consiglio di classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede, sulla base delle specifiche esigenze dell’alunno, a predisporre le attività di recupero.
In caso di sospensione del giudizio finale, le famiglie, subito dopo le operazioni di scrutinio, ricevono una comunicazione in relazione alle decisioni assunte dal consiglio di classe con l’indicazione delle specifiche carenze rilevate per ogni studente dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia raggiunto la sufficienza.
Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero dei debiti formativi, le modalità e i tempi delle relative verifiche che la scuola è tenuta a portare a termine entro il 31 agosto 2008.
Nel caso in cui i genitori o coloro che esercitano la patria potestà non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo alla scuola stessa, attraverso il modulo appositamente predisposto allegato alla comunicazione della scuola dopo gli scrutini finali, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche che si svolgeranno nel periodo sopra indicato.

POTENZIAMENTO DELLA LINGUA STRANIERA

Nell’ Istituto, la prima lingua straniera oggetto di studio quinquennale è la lingua inglese. Gli studenti seguono tre ore settimanali in quasi tutti i corsi con gli insegnanti dell’Istituto, affiancati in alcuni periodi in ore curricolari da docenti qualificati di madre lingua. Alle classi del Liceo Scientifico Tecnologico e di Liceo Tecnico, viene offerta la possibilità di seguire l’insegnamento di una seconda lingua straniera scelta tra Francese, Spagnolo e Tedesco in ore curricolari,mediamente per due ore settimanali, entro le 36 ore di lezioni.

Il principale obiettivo da raggiungere è sicuramente la comunicazione con tutte le sue sfaccettature, mediante lo sviluppo delle quattro abilità fondamentali ( ascolto, interazione orale, produzione e ricezione scritta ) e sulla base delle proposte del Consiglio d’Europa. Il Quadro Comune Europeo presenta distinti livelli di competenza da raggiungere e certificare ( dall’A1, livello elementare, al C2 livello parlante nativo ). Nell’ambito dei percorsi di studio secondario il livello di preparazione più alto in uscita è sicuramente il B2.

Lo studente può scegliere di sostenere esami di certificazione internazionale, riconosciuti anche da diverse università italiane come valutazione del grado di preparazione raggiunto e sostitutivi di esami linguistici presenti nel piano dei corsi di laurea.

Nell’ambito delle attività extracurriculari, la scuola offre corsi pomeridiani di preparazione ad esami di livello A2, B1 e B2. Per la lingua inglese sono attivati annualmente corsi per la preparazione agli esami dell’Università di Cambridge PET ( livello B1 ) e First Certificate ( livello B2 ) effettuati da docenti dell’Istituto, anche madrelingua, con un parziale contributo da parte delle famiglie.

Per la seconda lingua straniera francese e spagnolo, sono previsti corsi mediamente di 10 ore per la preparazione agli esami francesi A2 e B1 (DELF, Diplôme d’études en langue française 1er degré ) e di spagnolo B1 ( CIE, Certificado Inicial de Espaňol Lengua Extranjera ) .

Sempre nell’ambito delle attività extracurricolari, si offrono agli studenti, con parziale contributo di parte delle famiglie, corsi pomeridiani di conversazione per tutte le lingue
(Inglese, Francese, Spagnolo). I corsi proposti a blocchi di 10 ore, suddivisi per livelli diversi, si rivolgono a gruppi di massimo 15 allievi, affinché risultino proficui, trattandosi di attività prevalentemente orali.

Da parecchi anni la scuola organizza nel periodo estivo vacanze-studio all’estero soprattutto per la lingua inglese ( soggiorni di 2 settimane in Irlanda a Galway e a Malta) e dall’anno scolastico 2003/04 soggiorni settimanali anche in Francia (a Cannes), in Spagna (a Valencia).

La scuola ha realizzato un gemellaggio con due Istituti australiani, con lo scopo di effettuare scambi di studenti ospitati in famiglia.

In questi ultimi anni diversi alunni hanno fruito di stage lavorativi all’estero ( Inghilterra, Spagna, Belgio, Olanda).

 

PROGETTO LaRSA

Il progetto LaRSA attivato presso l’Istituto a partire dall’anno scolastico 2006/07 è rivolto ad allievi del terzo anno di formazione professionale provenienti dall’Istituto CNOS-FAP di Vigliano Biellese che, una volta ottenuta la qualifica professionale rilasciata dal Centro di Formazione, intendono proseguire nell’ambito dell’istruzione di Stato per il conseguimento del diploma quinquennale di Istituto Tecnico Industriale.
Si sviluppa attraverso lezioni bisettimanali da gennaio e giugno/luglio per fornire agli alunni le competenze mancanti per poter affrontare il quarto anno di corso.

 

PROGETTO FAD

L’Istituto ha collaborato con ANSAS (ex INDIRE) per la progettazione e realizzazione di lezioni multimediali fruibili sulla piattaforma edaserali.indire.it, previo l’inserimento di una password assegnata dai docenti (rivolto a studenti del Progetto Sirio).
Sul sito di ANSAS (www.indire.it) è possibile accedere alla piattaforma SOS Studenti, rivolta ad allievi del biennio che hanno incontrato difficoltà negli apprendimenti di base e trovano così la possibilità di usufruire di corsi di recupero on line in linea con la normativa vigente che favorisce il recupero in tutte le sue forme al fine di ridimensionare il problema dell’insuccesso scolastico

 

PROGETTO ITIS MOUSE

Giornale on line redatto da Docenti e Studenti con otto aree tematiche:

itis-land ( tutto ciò che è inerente alla vita dell’Istituto)

trekkitis (visite d’istruzione, cronache e pensieri)

piume d’oca (poesie e scritti inediti di autori sconosciuti)

note dolenti (musica e canzoni)

H2O (tutto ciò che è scienza)

Sportellate (attività sportive d’istituto e non)

Fuori campo (recensioni di film, libri e altro)

 

Un modo moderno per comunicare e rendere gli studenti protagonisti.

 

AGENDA 21

L’ Istituto partecipa ad Agenda 21 che è un programma delle Nazioni Unite dedicato allo sviluppo sostenibile: consiste in una pianificazione completa delle azioni da intraprendere, a livello mondiale, nazionale e locale dalle organizzazioni delle Nazioni Unite, dai governi e dalle amministrazioni in ogni area in cui la presenza umana ha impatti sull'ambiente.
La cifra 21 che fa da attributo alla parola Agenda si riferisce al XXI secolo, in quanto temi prioritari di questo programma sono le emergenze climatico-ambientali e socio-economiche che l'inizio del Terzo Millennio pone inderogabilmente dinnanzi all'intera Umanità.

Finalità

Il progetto si propone di:
 sviluppare conoscenze sulle problematiche legate allo sviluppo sostenibile;
 favorire l’emergere di opinioni e progetti in merito all’ambiente della propria scuola;
 rafforzare il senso di appartenenza dei partecipanti al progetto al territorio in cui vivono, studiano, lavorano;
 sviluppare la capacità di comprendere la complessità delle problematiche ambientali;
 creare una rete di scuole sensibili alle problematiche di sostenibilità ambientale sul territorio della Provincia di Biella;
 elaborare idee e indicazioni per tutti coloro che vogliano attuare processi di Agenda 21 Locale in ambito didattico.

Competenze da acquisire

Saper sviluppare capacità di progettare e lavorare in gruppo, con la consapevolezza delle risorse disponibili, nel rispetto dei tempi e dei ruoli collettivamente assunti e condivisi
Saper superare le distinzioni tra acquisizioni teoriche, operatività e progettualità
Saper recuperare conoscenze funzionali per affrontare le tematiche dell’acqua, dell’energia, dei rifiuti,dell’alimentazione e della mobilità
Saper utilizzare il mezzo informatico per la ricerca di dati e la rielaborazione di contenuti
Saper interagire con esperti del settore per affrontare, in modo consapevole, le problematiche relative all'argomento del progetto

Collaborazioni

Oltre alla Provincia e al Centro di Educazione Ambientale (CEA), gli enti territoriali coinvolti sono ATAP, ASL12, CoSRAB, Arpa, Cordar S.p.a. , Cordar Energia, ATO 2 e Centro di Studi Ambientali della Regione Piemonte.
I responsabili e delegati degli enti coinvolti hanno sottoscritto un accordo volontario di programma che li impegna ad attivare una serie di azioni, della durata triennale, per lo sviluppo sostenibile e la tutela dell’ambiente.

 

 

Regolamento di Istituto